Hoe zorg je voor een succesvolle les waarin leerlingen optimaal leren? De principes van Barak Rosenshine bieden een heldere en wetenschappelijk onderbouwde basis voor effectieve instructie. Dit boek bevat de vertaalde versie van het welbekende artikel van Rosenshine waarin hij de tien krachtige strategieën vanuit onderwijsonderzoek uiteenzet die de dagelijkse praktijk in het klaslokaal kunnen versterken. Daarnaast geeft Tom Sherrington een reflectie daarop door de tien principes overzichtelijk te presenteren in vier strengen: Kennis opbouwen en voordoen, Bevragen, Lesstof herhalen en Oefenstadia. Wil jij je praktijk nog verder verbeteren en nog meer invloed hebben op het effect van het leren van je leerlingen of studenten, dan kun je met dit praktische, compacte boek in handen net dat stapje extra zetten. Tom Sherrington is een ervaren docent, onderwijsadviseur en blogger. Met meer dan 30 jaar ervaring, waaronder 11 jaar als schoolleider, ondersteunt hij scholen en docenten bij professionele ontwikkeling en schoolverbetering. Hij deelt zijn inzichten via Teacherhead, schreef de Doorloopjes-serie en is een veelgevraagd spreker over onderwijs.

Door verhalen, persoonlijke anekdotes en wijsheden nodigt Bootsma lezers uit om samen met hem na te denken over het belang van lezen, en de rol van de leraar als verhalenverteller.Brieven aan Miyo biedt een unieke inkijk in het onderwijs door de ogen van een gepassioneerde leraar. In een serie brieven aan zijn stagiaire Miyo deelt Martin Bootsma zijn rijke ervaring en liefde voor literatuur. Hij toont hoe het lezen van klassieken met kinderen kan bijdragen aan diepere verbindingen en een levendige leeromgeving. Door verhalen, persoonlijke anekdotes en wijsheden nodigt Bootsma lezers uit om samen met hem na te denken over het belang van lezen, traagheid in een snelle wereld, en de rol van de leraar als verhalenverteller. Een inspirerend boek voor iedereen die zich betrokken voelt bij onderwijs en de kracht van verhalen.

Brieven aan Miyo biedt een unieke inkijk in het onderwijs door de ogen van een gepassioneerde leraar. In een serie brieven aan zijn stagiaire Miyo deelt Martin Bootsma zijn rijke ervaring en liefde voor literatuur. Hij toont hoe het lezen van klassieken met kinderen kan bijdragen aan diepere verbindingen en een levendige leeromgeving. Door verhalen, persoonlijke anekdotes en wijsheden nodigt Bootsma lezers uit om samen met hem na te denken over het belang van lezen, traagheid in een snelle wereld, en de rol van de leraar als verhalenverteller. Een inspirerend boek voor iedereen die zich betrokken voelt bij onderwijs en de kracht van verhalen.

In deze persoonlijke en inspirerende brief aan toekomstige en beginnende docenten deelt Philippe Meirieu zijn diepgaande inzichten over het onderwijs.In deze persoonlijke en inspirerende brief aan toekomstige en beginnende docenten deelt Philippe Meirieu zijn diepgaande inzichten over het onderwijs. Hij schrijft over de uitdagingen van een steeds veranderend onderwijssysteem en herinnert ons aan de kern van het docentschap: de liefde voor leerlingen en het overdragen van kennis. Met deze brief biedt Meirieu zowel steun als inspiratie voor wie aan de start van zijn loopbaan staat. Of je nu lesgeeft op een basisschool of een middelbare school, hij gidst je door de complexiteit van het vak en moedigt je aan om met passie en toewijding te blijven onderwijzen - zelfs in zwaar weer. Philippe Meirieu (1949) is een Franstalige onderwijspedagoog, onderzoeker en schrijver. Hij is momenteel emeritus-hoogleraar aan de Universiteit Lumière-Lyon 2. Meirieu schreef meer dan dertig zeer populaire pedagogische, didactische en opvoedingsfilosofische boeken. Gedurende zijn hele loopbaan is hij altijd vol overtuiging blijven lesgeven aan leerlingen en studenten.

In deze persoonlijke en inspirerende brief aan toekomstige en beginnende docenten deelt Philippe Meirieu zijn diepgaande inzichten over het onderwijs. Hij schrijft over de uitdagingen van een steeds veranderend onderwijssysteem en herinnert ons aan de kern van het docentschap: de liefde voor leerlingen en het overdragen van kennis. Met deze brief biedt Meirieu zowel steun als inspiratie voor wie aan de start van zijn loopbaan staat. Of je nu lesgeeft op een basisschool of een middelbare school, hij gidst je door de complexiteit van het vak en moedigt je aan om met passie en toewijding te blijven onderwijzen – zelfs in zwaar weer. Philippe Meirieu (1949) is een Franstalige onderwijspedagoog, onderzoeker en schrijver. Hij is momenteel emeritus-hoogleraar aan de Universiteit Lumière-Lyon 2. Meirieu schreef meer dan dertig zeer populaire pedagogische, didactische en opvoedingsfilosofische boeken. Gedurende zijn hele loopbaan is hij altijd vol overtuiging blijven lesgeven aan leerlingen en studenten.

Dit boek biedt leraren zowel op de basisschool als in het voorgezet onderwijs een schat aan kennis en concrete voorbeelden om grip te krijgen op het klassenmanagement en zo effectieve leeromgevingen te creëren. Van de eerste week waarin je jezelf introduceert aan je nieuwe leerlingen tot het opbouwen van duurzame, positieve relaties met je klas, voor elk moment in het jaar kan dit boek als leidraad dienen. Zowel beginnende als ervaren leraren hebben baat bij de inzichten die gebaseerd zijn op meer dan veertig jaar wetenschappelijk onderzoek en praktijkervaring in de klas en de lerarenopleiding. Leer hoe je op natuurlijke wijze vriendelijkheid en overwicht kunt tonen zonder je eigen stijl te verliezen. Dit boek biedt handvatten om een goede balans te vinden tussen een vriendelijk en gestructureerd klassenklimaat waarin zowel jij als je leerlingen kunnen floreren.  Met dit boek in handen leg je de basis voor een heel schooljaar vol effectieve en plezierige lessen!

ReguLEER! verkent zelfregulerend leren in het onderwijs. Het biedt inzichten en strategieë, met praktijkvoorbeelden over doelen stellen, keuzes maken en zelfevaluatie. Voor onderwijsprofessionals.Zelfregulerend leren kan in het onderwijs de laatste tijd op veel belangstelling rekenen. Leerlingen en studenten zijn gebaat bij zelfstandigheid en zelfbeschikking in het onderwijs, wat een veelgehoorde reden is om meer aandacht te besteden aan dit onderwerp. ReguLEER! biedt een verkenning van het concept zelfregulerend leren binnen het huidige onderwijslandschap. Met bijdragen van diverse experts en door middel van praktijkvoorbeelden geeft ReguLEER! concrete handvatten, inzichten en strategieën om zelfregulerend leren succesvol in de praktijk te brengen. Het behandelt praktische thema's als het stellen van doelen, het maken van keuzes, het doen van zelfevaluatie, maar ook overkoepelende thema's zoals het verminderen van kansenongelijkheid en omgaan met het lerarentekort. Of zelfregulerend leren altijd het antwoord is op de gegeven onderwijsproblematiek, zal hierbij niet onbesproken blijven. Dit boek is gericht op een breed publiek van onderwijsprofessionals, waaronder leerkrachten, schoolleiders en beleidsmakers en beoogt inzicht te geven in zowel de theorie als de praktijk van zelfregulerend leren.

Zelfregulerend leren kan in het onderwijs de laatste tijd op veel belangstelling rekenen. Leerlingen en studenten zijn gebaat bij zelfstandigheid en zelfbeschikking in het onderwijs, wat een veelgehoorde reden is om meer aandacht te besteden aan dit onderwerp. ReguLEER! biedt een verkenning van het concept zelfregulerend leren binnen het huidige onderwijslandschap. Met bijdragen van diverse experts en door middel van praktijkvoorbeelden geeft ReguLEER! concrete handvatten, inzichten en strategieën om zelfregulerend leren succesvol in de praktijk te brengen. Het behandelt praktische thema’s als het stellen van doelen, het maken van keuzes, het doen van zelfevaluatie, maar ook overkoepelende thema’s zoals het verminderen van kansenongelijkheid en omgaan met het lerarentekort. Of zelfregulerend leren altijd het antwoord is op de gegeven onderwijsproblematiek, zal hierbij niet onbesproken blijven. Dit boek is gericht op een breed publiek van onderwijsprofessionals, waaronder leerkrachten, schoolleiders en beleidsmakers en beoogt inzicht te geven in zowel de theorie als de praktijk van zelfregulerend leren.

Het boek Lesson Study: praktische handreiking voor teams is een grondige verkenning van Lesson Study in het Nederlandse onderwijs. Het richt zich op de implementatie van Lesson Study als een mengvorm van formeel en informeel leren. Het boek behandelt onder meer de uitdagingen en kansen van Lesson Study in de Nederlandse context, de rol van begeleiders en de leerprocessen. De auteurs baseren hun bevindingen op uitgebreid onderzoek, waaronder analyses van vragenlijsten, interviews en gespreksanalyses van Lesson Study-bijeenkomsten in het voortgezet onderwijs. Ook worden er praktische handreikingen gedaan voor effectieve toepassing van Lesson Study in scholen, waardoor het boek een waardevolle bijdrage is voor lerarenteams en alle andere onderwijsprofessionals die betrokken zijn bij de professionalisering van leraren en het onderzoek daarnaar. Iris Uffen is adviseur Onderwijs en Kwaliteitszorg bij scholengroep Trivium, en promovendus bij de lerarenopleiding aan de Universiteit van Groningen. Siebrich de Vries is lector Didactiek Vak en Beroep bij nhl Stenden Hogeschool. Sui Lin Goei is lector Betekenisvolle en Inclusieve Leeromgevingen en academic director educatieve masters aan de Hogeschool Windesheim. Nellie Verhoef is gepensioneerd, en was universitair docent bij de Lerarenopleiding van de Universiteit Twente.

Verhoeven onderzoekt spieken in scholen vanuit onderwijsfilosofie, daagt de conventionele onderwijsaanpak uit en pleit voor dieper leren.Tractaat over het spieken is een boek waarin het fenomeen van spieken in scholen wordt onderzocht vanuit een onderwijsfilosofisch perspectief. Geschreven door Cornelis Verhoeven en opnieuw geïntroduceerd door Joop Berding, duikt dit werk in de complexiteit van onderwijs. Het stelt de conventionele aanpak van onderwijs ter discussie en belicht de tekortkomingen van een systeem dat te veel gericht is op utilitaire resultaten. Verhoeven daagt de lezer uit om het wezen van onderwijzen en leren te heroverwegen, waarbij hij het belang van echte intellectuele betrokkenheid benadrukt boven oppervlakkige prestaties. Een waardevolle oproep om een diepere en betekenisvollere benadering van leren te omarmen. Prof. dr. Cornelis Verhoeven (1928-2001) was filosoof, leraar en hoogleraar en een ongebreideld essayist. Zijn werk werd bekroond met de P.C. Hooftprijs. Tractaat over het spieken is zijn belangrijkste boek over het onderwijs. Bezorger en inleider dr. Joop Berding (1954) is pedagoog en opvoedingsfilosoof. Hij publiceerde twee boeken en enkele artikelen over het werk van Verhoeven.

Tractaat over het spieken is een boek waarin het fenomeen van spieken in scholen wordt onderzocht vanuit een onderwijsfilosofisch perspectief. Geschreven door Cornelis Verhoeven en opnieuw geïntroduceerd door Joop Berding, duikt dit werk in de complexiteit van onderwijs. Het stelt de conventionele aanpak van onderwijs ter discussie en belicht de tekortkomingen van een systeem dat te veel gericht is op utilitaire resultaten. Verhoeven daagt de lezer uit om het wezen van onderwijzen en leren te heroverwegen, waarbij hij het belang van echte intellectuele betrokkenheid benadrukt boven oppervlakkige prestaties. Een waardevolle oproep om een diepere en betekenisvollere benadering van leren te omarmen. Prof. dr. Cornelis Verhoeven (1928-2001) was filosoof, leraar en hoogleraar en een ongebreideld essayist. Zijn werk werd bekroond met de P.C. Hooftprijs. Tractaat over het spieken is zijn belangrijkste boek over het onderwijs. Bezorger en inleider dr. Joop Berding (1954) is pedagoog en opvoedingsfilosoof. Hij publiceerde twee boeken en enkele artikelen over het werk van Verhoeven.